Soal Pendidikan Bahasa Indonesia di SD dan Pembahasan

1. Menentukan Metode yang Digunakan dalam Pembelajaran

Perhatikan Contoh Kegiatan Guru dan Siswa dibawah ini!

Pertanyaan:

a. Metode/Teknik apakah yang lebih dominan digunakan pada kegiatan guru dan siswa? Sebukan dan Jelaskan!
b. Jelaskan 3 keunggulan dan 2 kelemahan dari metode/teknik tersebut!

Pembahasan:

a. Metode/Teknik apakah yang lebih dominan digunakan pada kegiatan guru dan siswa adalah teknik ceramah. Guru lebih banyak menerangkan materi dengan berbicara/berceramah.
b. Keunggulan dan kelemahan teknik ceramah
Keunggulan teknik ceramah:
1) Dapat menghemat waktu
2) Dapat digunakan dalam kelompok besar.
3) Dapat dipakai sebaga penambah bahan yang sudah dibaca.
4) Dapat dipakai untuk mengulang atau memberi pengantar pada pelajaran atau aktivitas tertentu.
Kelemahan teknik ceramah:
1) Tidak semua guru dapat berbicara yang menarik dan baik.
2) Dalam metode ini hanya satu indra yang aktif yaitu pendengaran
3) Kadar CBSA-nya (Cara Belajar Siswa Aktif) rendah.

2. Menentukan Kalimat yang Merupakan Keterpaduan Keterampilan Menyimak dengan Keterampilan Menulis

Perhatikan Contoh Kegiatan dibawah ini!

(1) Siswa menyimak materi yang disampaikan guru, kemudian guru meminta siswa untuk meringkas ulang secara singkat materi yang disampaikan dibuku.

(2) Siswa menyimak sebuah lagu karya Iwan Fals, yang berjudul “Oemar Bakrie”, setelah itu mereka diminta untuk menuliskan makna dari lagu yang telah didengar tadi

(3) Siswa sedang mendengarkan dongeng yang diceritakan di depan kelas oleh gurunya kemudian mereka diminta untuk membuat puisi di buku berdasarkan dongeng yang telah mereka simak

(4) Perwakilan siswa membacakan sebuah dongeng, setelah itu siswa lainnya mencatat nama-nama tokoh yang berperan dalam dongeng tersebut di buku.

(5) Siswa membacakan sebuah artikel yang menarik di depan kelas, dan guru mengajukan beberapa pertanyaan berkaitan dengan hal tersebut

(6) Siswa menulis sebuah naskah drama kemudian mereka ditugasi untuk mementaskan naskah drama yang telah dibuat secara

(7) Siswa diminta membaca teks yang telah diberikan kemudian diminta menuliskan kembali isi teks di buku.

(8) Para siswa diminta untuk membaca sebuah cerpen anak-anak, kemudian mereka melanjutkan membuat resensi dari cerpen tersebut di buku.

Pertanyaan:

Berikut ini kalimat mana saja yang merupakan keterpaduan keterampilan menyimak dengan keterampilan menulis? Sebutkan dan jelaskan 3 kata kerja apa yang menjadi kata kuncinya!

Pembahasan:

Kalimat yang merupakan keterpaduan keterampilan menyimak dan keterampilan menulis:
(1) Siswa menyimak materi yang disampaikan guru, kemudian guru meminta siswa untuk meringkas ulang secara singkat materi yang disampaikan dibuku.
(2) Siswa menyimak sebuah lagu karya Iwan Fals, yang berjudul “Oemar Bakrie”, setelah itu mereka diminta untuk menuliskan makna dari lagu yang telah didengar tadi
(3) Siswa sedang mendengarkan dongeng yang diceritakan di depan kelas oleh gurunya kemudian mereka diminta untuk membuat puisi di buku berdasarkan dongeng yang telah mereka simak
(4) Perwakilan siswa membacakan sebuah dongeng, setelah itu siswa lainnya mencatat nama-nama tokoh yang berperan dalam dongeng tersebut di buku.

3. Menentukan Kalimat Aspek Keterampilan Berbicara

Perhatikan Contoh Kegiatan Pembelajaran Siswa dibawah ini!

Kegiatannya:

1) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang fungsi gigi (mengunyah, membantu dalam berbicara, dan memberikan penampilan yang baik untuk wajah). (mengamati)

2) Siswa diminta mengucapkan kata-kata berawalan huruf L (Lampu, Lilin, dan Lomba).
(mencoba)

3) Siswa memperhatikan pada saat mengucapkan 120 menit 79 kata-kata tersebut kemana arah lidah (mendorong gigi) dan mengamati penjelasan guru bahwa banyak kata yang akan sulit disebutkan jika tidak ada gigi. (mengamati)

4) Siswa mengamati gambar tentang anak yang sedang sakit gigi (mengamati)

5) Siswa di beri kesempatan untuk bertanya berkaitan dengan gambar (menanya)

6) Siswa bercerita tentang bagaimana rasanya jika sakit gigi (mengkomunikasikan)

7) Siswa mengamati gambar cara menyikat gigi yang benar (mengamati)

8) Siswa bercerita tentang cara menyikat gigi berdasarkan gambar yang telah diamati.
(mengkomunikasikan)

9) Siswa menjawab pertanyaan guru “apa saja peralatan untuk menyikat gigi ?”
(menalar)

10) Siswa melakukan praktik menyikat gigi dengan bimbingan guru (mencoba)

11) Siswa mendengarkan kembali penjelasan guru bahwa untuk selalu menyikat gigi 2x sehari (mengamati)

12) Siswa menggambar dan mewarnai peralatan menyikat gigi (mencoba)

13) Siswa memperlihatkan hasil gambar yang telah dibuatnya (mengkomunikasikan)

14) Siswa mengerjakan soal.

Pertanyaan:

Kalimat mana saja yang menunjukkan aspek keterampilan berbicara? Sebutkan dan jelaskan 3 kata kerja apa yang menjadi kata kuncinya

Pembahasan:

Kalimat yang menunjukkan aspek keterampilan berbicara.
1) Siswa diminta mengucapkan kata-kata berawalan huruf L (Lampu, Lilin, dan Lomba). (mencoba)
2) Siswa di beri kesempatan untuk bertanya berkaitan dengan gambar (menanya)
3) Siswa bercerita tentang bagaimana rasanya jika sakit gigi (mengkomunikasikan)
4) Siswa bercerita tentang cara menyikat gigi berdasarkan gambar yang telah diamati. (mengkomunikasikan)
5) Siswa menjawab pertanyaan guru “apa saja peralatan untuk menyikat gigi ?” (menalar)

4. Membuat Langkah-Langkah Pembelajaran dari Studi Kasus

Studi Kasus

“Bu Dian adalah seorang Guru kelas 5 SD. Bu Dian mengalami kesulitan dalam mengajarkan keterampilan berbicara pada siswanya, karena saat bu Dian menggunakan metode diskusi dan dramatisasi ternyata masih kurang efektif. Selain itu pembelajaran masih belum terfokus Student Center Learning (SCL), sehingga perlu metode yang efektif untuk itu yaitu metode bermain peran”

Pertanyaan:

Jika saudara/i sebagai guru seperti Bu Dian, buatlah langkah-langkah pembelajaran keterampilan berbicara dengan ketentuan:
a. Kegiatannya terdiri dari Pembuka/awal, Inti dan Penutup;
b. Langkah pembelajaran berbasis Student Center Learning (SCL)

Pembahasan:

Ini hanya satu contoh rencana pembelajaran dengan metode bermain peran. Materi pembelajaran berbicara untuk kelas 5 SD dapat dipilih:

1. Menanggapi sesuatu persoalan atau peristiwa
2. Berwawancara dengan nara sumber
3. Melaporkan hasil wawancara
4. Mendeskripsikan benda atau alat
5. Memberikan pendapat tentang persoalan faktual
6. Menyimpulkan isi dialog atau percakapan
7. Memerankan drama pendek tanpa teks.

Kegiatan Awal

1. Mengucapkan salam
2. Mengajak siswa untuk berdoa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Memberikan apersepsi “Siswa diajak melakukan tanya jawab mengenai pandemi covid-19”
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

1. Guru menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan dengan metode bermain peran “Talk Show Covid-19”
2. Guru menjelaskan skenario kejadian atau situasi yang akan dipentaskan.
3. Siswa mempelajari karakteristik peran yang akan dipentaskan.
4. Siswa diberikan peran masing-masing (host, narasumber, penonton)
5. Siswa melaksanakan kegiatan bermain peran
6. Siswa bersama-sama guru mendiskusikan hasil bermain peran

Kegiatan Penutup

1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi
2. Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya
3. Guru melakukan evaluasi
4. Guru memberikan tindak lanjut